Entre decodificar y reconocer

La lectura en el AEE y la movilización de la doble ruta en la enseñanza

Resumen

Este estudio analiza cómo se organiza la enseñanza de la lectura en el contexto de la Atención Educativa Especializada (AEE), considerando la movilización de las rutas fonológica y léxica. Se adopta un enfoque cualitativo, desarrollado en una escuela municipal ubicada en el estado de Minas Gerais, Brasil. El corpus está compuesto por Planes de Atención Educativa Especializada PAEE) correspondientes al año 2025, analizados mediante análisis de contenido, conforme a Bardin (2016). Las categorías contemplan actividades con énfasis en la ruta fonológica, en la ruta léxica y en la articulación entre ambas, tomando como referencia el modelo de la doble ruta propuesto por Coltheart et al. (2001). Los resultados indican la presencia de ambas rutas en la enseñanza de la lectura, con recurrencia de actividades orientadas a la decodificación, en su mayoría articuladas a propuestas que integran reconocimiento y construcción de sentido. Se observa que la movilización articulada de las rutas se relaciona con avances en la fluidez, la autonomía y la comprensión lectora. Se destaca el papel de la organización pedagógica en el AEE y la necesidad de ampliar la continuidad y la integración en el acceso al lenguaje escrito.