Repensar la educación en la crisis de la modernidad

Datos y perspectivas a partir de las tasas de fracaso escolar

Resumen

La actual crisis social y pedagógica, conlleva a los expertos del ámbito educativo a reflexio­nar sobre la necesidad de un cambio de perspectiva. A partir de los datos objetivos que la evidencian, especialmente en relación con nuevas emergencias educativas como la deserción y el abandono escolar, es posible presentar la siguiente reflexión desarrollada a partir de la documentación disponible. Es necesario un cambio de paso, que resultará fundamental para repensarlos sistemas tradicionales debido a los estudiantes de las nuevas generaciones y a los nuevos instrumentos disponibles.

La presencia de nuevos planteamientos y equilibrios políticos, a nivel global, está reduciendo los espacios dedicados a la traducción, la libertad académica y la crítica, como señala Henry Giroux (2021). Sin embargo, la educación debe mantener su función esencial de neutralidad, acogida e inclusión. En este contexto, la pedagogía revolucionaria de Edgar Morin (1984) se presenta como un punto de referencia clave para interpretar la complejidad educativa contem­poránea y para oponerse a la lógica neoliberal que caracteriza no sólo la sociedad actual, sino también los contextos educativos. Los investigadores y pedagogos deben asumir el papel de border-crosser, es decir, de mediadores capaces de moverse entre diferentes disciplinas, con­ textos históricos y realidades sociales. La capacidad de atravesar estos límites permite construir narrativas adecuadas a las nuevas generaciones y fomentar interconexiones sociales, pedagógi­cas e históricas entre los distintos actores de la sociedad. La escuela, por su parte, debe resistir la tendencia a la homogeneización impuesta por el dogmatismo y las influencias políticas, con el fin de reconstruir equilibrios coherentes con los valores y las identidades de los estudian­tes actuales. Los espacios educativos deben mantenerse libres de condicionamientos políticos restrictivos, promoviendo el pensamiento crítico, la capacidad de juicio y la formulación de preguntas orientadas a la búsqueda de respuestas fundamentadas.

El análisis del contexto social permite a los pedagogos identificar nuevos lenguajes, nuevos espacios y nuevas estrategias para generar oportunidades educativas adecuadas, especialmente para aquellos sujetos que anteriormente eran considerados limitados por trayectorias predeter­minadas y sin posibilidad de cambio.